我們以建筑人的角度，賦予篆體的“筑”字新的含義。將其拆分為“竹”、“工”、“木”、“人”四個部分，分別與學校的人才觀、教育觀、志趣觀、事業觀結合，并與各功能區一一對應。

1.人

 “博觀而約取，厚積而薄發”，學校培養人才，不拘泥于課堂教學，更激勵學生樹立宏偉志向，廣泛發展興趣，以蓬勃之朝氣譜寫青春的華章。竹子“未出土時先有節，及凌云處尚虛心”，是謙虛、氣節、志向遠大的象征；它不知冬夏，長青不敗，是青春、淡泊的象征；它瀟灑挺拔，偃而猶起，是正直堅毅的象征。筑文化中 “竹”的部分，融合休閑區的景觀，展示學校的志趣觀。

4.工

工， 本義為工匠的曲尺， 象征技能 。筑文化中“工”的部分，融合實訓區的景觀，代表學校的事業觀。即學以致用，以精湛技藝為基礎；知行合一，以校企合作承錘煉；樹立宏愿，以引領行業為己任。
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